A felszíni adatok csapdája: miért nem mérik jól a hallgatói sikert az online egyetemi rendszerek?
A digitális aktivitási naplók és a fórumbejegyzések száma messze nem ad pontos képet a diákok valódi tanulási teljesítményéről. A Georgia Tech két legújabb kutatása alapjaiban kérdőjelezi meg azokat a berögzült mérőszámokat, amelyeket az oktatási intézmények évtizedek óta használnak az online képzések sikeres teljesítésének előrejelzésére. A felvételi pontszámok elfedik a valódi elkötelezettséget Az online oktatásban régóta…